عاد هذا المعلم إلى استعمال الامتحان التقليدي لأن طلابه يستخدمون ChatGPT في واجباتهم

 لقد جلب وصول روبوتات المحادثة إلى حياتنا العديد من المزايا عندما يتعلق الأمر بإجراء عمليات بحث أكثر كفاءة أو وضع معلومات معقدة أمامنا في ثوانٍ. ولكن ليس كل شيء على ما يرام، حيث تم أيضًا تثبيت أنظمة الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT في المعاهد والكليات التي تقوم بعمل الطلاب (وحتى امتحاناتهم). ومن الواضح أن هذا ليس شيئًا يحبه المعلم.

وإذا كنت طالبًا، فمن المؤكد أنه خطر في بالك أن تدخل إلى ChatGPT ومن خلال عبارة تخبره  فيه ا بموضوع العمل الذي يجب عليك القيام به، تطلب منه أن يكتبه لك. في تلك اللحظة تقوم بنسخه ولصقه (دون حتى التحقق مما هو مكتوب) وتسليمه إلى المعلم. هذا ما قاله أستاذ التاريخ المعاصر في جامعة كومبلوتنسي، غوتمارو غوميز برافو، لصحيفة إل موندو.

يروي هذا المعلم في هذه المقابلة المثيرة للاهتمام كيف اكتشف أن طلابه، ويسلط الضوء على "حتى أولئك  الذي هم مجتهدين"، يستخدمون ChatGPT ليتمكنوا من أداء عملهم. وهذا أمر لا يستطيع تحمله في مادته، حيث أن خطة تقييمه لم تكن بحاجة إلى إجراء أي نوع من الامتحانات. كانت أربعة أعمال فقط من أربعة كتب مختلفة كافية للنجاح، على الرغم من أن تلك التي قدمها ChatGPT لم تكن صالحة.

في هذه الحالة، صرح المعلم بشكل قاطع أن "إرسال الواجبات أصبحت لا فائدة منها لأن الطلاب يستخدمون ChatGPT"، ويجب العودة إلى نظام الامتحانات التقليدي .

ولهذا السبب يمثل ChatGPT تحديًا حقيقيًا لأي معلم في الجامعة أو المدرسة الثانوية، حيث يتعين عليهم تكييف طريقتهم في التقييم بحيث يكون الطالب هو الذي أنجز العمل وليس الروبةت . ويذكر هذا المعلم أنه من السهل اكتشاف نص لم يكتبه الطالب من خلال متابعة "نفس القصة" واستخدام "لغة من المفترض أنها علمية، ولكن في النهاية يتبين أنها مصطنعة".  

لكن المشكلة الحقيقية تأتي عندما يستخدم العديد من الطلاب نفس البرنامج لإكمال العمل. هنا يرى المعلمون بوضوح كيف أن النهج هو نفسه عند جميع الطلاب، فهم يروُون نفس القصة أو لديهم نفس المصادر. وهو أمر  يمكن اكتشافه بسهولة ، نظرًا لأن أدوات مكافحة الانتحال مثل Turniting لا تتمتع بهذه القدرة على اكتشاف محتوى الذكاء الاصطناعي. وهي تقتصر فقط على التحقق مما إذا كان النص موجودًا على الشبكة وما إذا تم إجراء عملية "النسخ واللصق" الكلاسيكية.

ولهذا السبب يشعر المعلمون بالغضب الشديد من الذكاء الاصطناعي، ويختارون عدم منحه خيار استخدامه في الفصول الدراسية.